Une étude révolutionnaire de 300 millions de dollars a découvert que les enfants qui passent au moins sept heures par jour sur des smartphones ou des tablettes changent la structure de leur cerveau.
La nouvelle recherche a été financée par le National Institute of Health, un organisme gouvernemental américain, qui montre les résultats de la technologie sur les enfants.
Les chercheurs ont fait leurs découvertes en scannant le cerveau de 4 500 enfants, et les scientifiques sont en train de suivre plus de 11 000 enfants de 9 et 10 ans sur une période d’environ 10 ans. La première partie des données a révélé que trop de temps passé devant l’écran pourrait avoir un effet néfaste sur les enfants.
« Les scientifiques peuvent examiner les caractéristiques du cerveau associées à l’action impulsive ou à la psychopathologie précoce, l’impact des comportements liés à la santé (p. ex. le sommeil, l’activité physique) sur le développement cognitif et cérébral, ou les traits associés à l’utilisation des médias, y compris l’exposition au temps d’affichage. Par exemple, une étude récente (le lien est externe) menée par des chercheurs de l’ABCD a montré des associations entre différentes quantités et différentes utilisations de temps d’écran (p. ex. jeux vidéo et médias sociaux) et différentes caractéristiques structurelles du cerveau, traits psychologiques et fonction cognitive », rédigé dans un résumé du National Institute of Health.
« Les scientifiques pourront suivre les participants au fil des années pour comprendre comment l’utilisation des médias influencera le développement d’une personne, soulignant ainsi l’occasion unique qu’offre l’étude ABCD », a-t-il ajouté.
Les scientifiques ont notamment découvert que l’utilisation quotidienne de l’écran montrait que les enfants présentaient un amincissement prématuré du cortex cérébral, qui est la couche la plus externe qui traite l’information. Ceux qui ont moins utilisé l’écran ont montré une différence, mais la directrice de l’étude des NIH, Gaya Dowling, a mis en garde contre le fait de tirer une conclusion pour le moment
« Nous ne savons pas si c’est à cause des heures passées devant l’écran. Nous ne savons pas encore si c’est une mauvaise chose », a souligné Mme Dowling à CBS News. « Ce n’est que lorsque nous les suivrons dans le temps que nous verrons s’il y a des résultats associés aux différences que nous voyons dans cet instantané unique. »
Dans le rapport de la CBS News, les scientifiques ne savent pas de toute évidence si l’amincissement du cortex qui ressort des scintigraphies cérébrales est causé par le temps passé devant l’écran.
« Nous serons en mesure de répondre à certaines de ces questions dans quelques années », ajoute Mme Dowling. « Il faudra attendre que les choses se produisent pour avoir des réponses à certaines de ces questions vraiment intéressantes sur les résultats à long terme. »
Elle a aussi ajouté : « Les interviews et les données de l’étude du NIH ont déjà révélé autre chose : les enfants qui passent plus de deux heures par jour sur les écrans ont obtenu des notes inférieures aux examens sur la langue et ceux qui demandent à réfléchir.
Mme Dowling espère que, une fois l’étude terminée, les chercheurs seront en mesure de déterminer si le temps passé devant l’écran crée une dépendance.
« Nous pourrons voir non seulement combien de temps ils passent devant l’écran, comment ils perçoivent l’impact que ceci a sur eux, mais aussi quels sont certains des résultats. Et cela nous amènera à nous demander s’il y a dépendance ou non », a-t-elle dit à la CBS.
« Les réponses ne seront pas disponibles avant quelques années », a-t-elle dit.
« Il faudra attendre que les choses se produisent pour avoir des réponses à certaines de ces questions vraiment intéressantes sur les résultats à long terme », ajoute Mme Dowling.
Le Dr Dimitri Christakis, du Seattle Children’s Hospital, est l’auteur principal des plus récentes lignes directrices de l’American Academy of Pediatrics sur le temps passé devant l’écran, déclarant que les parents devraient « éviter d’utiliser les médias numériques, sauf la vidéoconférence, pour les enfants de moins de 18 à 24 mois ».
« Ce que nous savons des bébés qui jouent avec un iPad, c’est qu’ils ne transfèrent pas ce qu’ils apprennent de l’iPad dans le monde réel, c’est-à-dire que si vous donnez à un enfant une application où il joue avec des Legos virtuels, des blocs virtuels, et qu’il les empile, puis que vous placez de vrais blocs devant lui, il recommence tout », dit-il dans le rapport.
Il a dit que les connaissances acquises en jouant avec les blocs et les Legos virtuels ne sont pas transférées dans le monde réel. « Ce n’est pas une compétence transférable. Ils ne transfèrent pas les connaissances de deux dimensions à trois dimensions », dit-il.
Vous avez apprécié cet article ? Partagez-le avec vos amis et laissez-nous vos commentaires.
Prier active les mêmes zones du cerveau que celles activées par les centres du plaisir
Comment pouvez-vous nous aider à vous tenir informés ?
Epoch Times est un média libre et indépendant, ne recevant aucune aide publique et n’appartenant à aucun parti politique ou groupe financier. Depuis notre création, nous faisons face à des attaques déloyales pour faire taire nos informations portant notamment sur les questions de droits de l'homme en Chine. C'est pourquoi, nous comptons sur votre soutien pour défendre notre journalisme indépendant et pour continuer, grâce à vous, à faire connaître la vérité.
