Je viens de passer un long moment avec un professeur d’éducation physique de lycée, qui enseigne également les sciences fondamentales. J’ai rencontré un professeur de cette trempe lorsque j’étais lycéen. Un homme sincère, rude, un vrai professionnel, qui se soucie des enfants, qui fait son travail, et tout le reste.
Pendant les périodes de congé, comme beaucoup d’enseignants, il travaille en parallèle. Il achète et vend des matelas, entre autres, et s’en sort bien pendant ses heures de loisirs. Il n’a pas de dettes, pas d’employés et ses frais immobiliers sont minimes. Pour faire du commerce avec lui, il faut prendre rendez-vous, mais cela en vaut la peine, car ses prix sont bien inférieurs à ceux des magasins de détail. Il est en mesure d’assumer son poste d’enseignant en même temps.
Sentant une âme sœur (sa chemise disait « liberté »), j’ai peu à peu pénétré en territoire interdit. Je lui ai demandé comment les élèves s’en sortaient depuis les confinements et les deux années de scolarité bidon. J’ai touché un point sensible. Il m’a expliqué que les confinements avaient eu des conséquences désastreuses sur la santé des enfants. Il n’est pas possible d’être professeur d’éducation physique sur Zoom. Il a fini par dire aux enfants de courir autour du pâté de maisons et de faire un rapport sur le déroulement de l’exercice.
En d’autres termes, tout le monde savait qu’il s’agissait d’une blague. Il a vu les enfants devenir de plus en plus cyniques à l’égard de toute l’entreprise, pas seulement de ses fausses classes, mais de toutes les classes. Tous ses collègues enseignants s’occupaient d’autres projets, vendaient des choses, créaient des entreprises, rénovaient des maisons, partaient en voyage, etc. Les enfants, quant à eux, ont rapidement appris qu’ils pouvaient jouer avec le système et ne rien faire du tout.
Ensuite, tout s’est transformé en une escroquerie collective. Les enseignants étaient heureux de pouvoir se reposer tout en étant payés et les élèves ont compris que l’école était facultative. Ils ont perdu tout sens et toute raison d’être. Ils ne l’ont pas retrouvé. Ils ont perdu toute direction. Ils ne prennent pas le « monde des adultes » au sérieux. Ils en sont venus à croire que tout était faux, que les systèmes étant des escroqueries, rien n’était réel et que tout le monde participait à la même hypocrisie.
Même les notes n’ont plus beaucoup d’importance.
Lorsqu’ils sont revenus en classe, ils avaient découvert l’herbe. Elle était désormais légale dans de nombreux endroits et accessible à tous. Aujourd’hui, les couloirs de la plupart des écoles américaines puent la marijuana à plein nez. Ce n’est jamais arrivé dans le passé, mais aujourd’hui, c’est devenu inéluctable. Il n’est plus possible de l’empêcher d’entrer. Les policiers ont baissé les bras. Les chiens renifleurs ne parviennent pas à identifier la source, car la marijuana est présente partout et sous toutes les formes. Il y a des stylos de vapotage, des cigarettes à l’ancienne, des produits comestibles et Dieu sait quoi encore.
On dit que ce produit est plus sûr que le tabac et, en fin de compte, inoffensif. En réalité, pour les jeunes, la marijuana peut avoir des effets désastreux. Entre 16 et 19 ans, le cerveau des jeunes commence à s’adapter et à développer l’intelligence émotionnelle. Ils font face au stress et à l’anxiété. S’il existe un médicament qui permet de surmonter cette addiction, il peut entraîner de graves séquelles tout au long de la vie. Cette drogue peut même conduire à la schizophrénie et à des troubles de la personnalité.
Outre la toxicomanie, mon nouvel ami a souligné l’analphabétisme étonnant de cette génération de lycéens. Ils ne lisent pas. Beaucoup ne savent pas lire. S’ils font semblant de lire, ça ne colle pas. C’est parce que rien ne colle. Ils parviennent à peine à mener une vie normale, ils manquent de motivation, ils ne se projettent pas dans l’avenir, ils s’en moquent de toute façon et ils partent du principe que l’ensemble du système est corrompu et qu’ils peuvent donc l’être eux aussi.
Quant aux mathématiques, à l’histoire, à la littérature et aux sciences, il est rare de trouver un enfant qui s’y intéresse un tant soit peu. Bien entendu, il s’agit des écoles publiques, les écoles privées qui n’ont pas été fermées n’ont pas les mêmes problèmes. Pour la plupart, la vie s’est déroulée normalement, sans la moindre interruption. Mais ce groupe ne représente qu’un petit pourcentage de l’ensemble.
On pourrait penser que trouver un emploi aiderait, mais il est extrêmement difficile de travailler légalement lorsqu’on est adolescent. En outre, le travail est mal vu par les jeunes de cet âge. Entre les années 1950 et 2000, 40 à 50% des jeunes de 16 à 19 ans avaient un emploi. À la fin des années 1970, ce taux atteignait 60% ! C’est ainsi que les jeunes acquéraient une éthique du travail, découvraient les différents jobs et les patrons du monde réel, apprenaient à interagir avec les adultes et commençaient à gérer leur argent.
Au début du siècle, on a assisté à une chute brutale. Aujourd’hui, depuis les confinements moins d’enfants travaillent. Moins d’un tiers d’entre eux ont un emploi, alors que la demande de travailleurs compétents dans le secteur des services est très élevée. En conséquence, ils manquent de compétences et d’expérience, au-delà du simple fait de faire des bêtises. C’est tout ce qu’ils savent faire.
Il s’agit d’une génération qui ne veut pas se donner la peine de faire de vraies choses, qu’il s’agisse de l’école, du sport, de la musique ou du travail.
Qu’est-ce qui intéresse donc ces pauvres enfants ? Pour certains, ce sont les questions de genre. Ils jouent avec cette idée qu’ils ne sont pas nés dans le bon corps. Les filles sont en réalité des garçons et les garçons pourraient être des filles. C’est complètement fou, mais c’est la nouvelle tendance. Cet entraîneur a donc commencé à s’attendre à de grandes annonces : John s’appelle Jane et Jane s’appelle John. Il ne prend plus rien au sérieux. Personne non plus. Ils ont conclu qu’il ne s’agissait là que de la dernière absurdité en date qui sert d’excuse pour ne pas s’engager sur la voie de l’excellence.
Les germes de tout ça ont été plantés bien avant, mais les fermetures des écoles ont transformé une mauvaise situation en un désastre total. Les enfants subissent des dommages à vie au niveau de leur cerveau, de leur corps et de leur esprit. Les parents ne savent plus quoi faire. Certains se tournent vers d’autres médicaments. Et les parents ont leur propres problèmes face à la crise économique et au stress de la vie qui s’intensifie.
En pensant à tout ça, nous devrions tous être extrêmement en colère contre les « hommes riches du nord de Richmond » (Rich Men North of Richmond : allusion à la chanson d’Oliver Anthony), car c’est sous leurs directives que les écoles ont fermé pendant si longtemps, perturbant la vie de tant de millions de personnes et imposant des pertes terribles à l’ensemble de la société, des pertes qui se prolongeront pendant des dizaines d’années. Les élites qui ont provoqué ce désastre n’ont toujours pas présenté des excuses.
Les opinions exprimées dans cet article sont celles de l’auteur et ne reflètent pas nécessairement celles d’Epoch Times.
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